Subproceso 2: Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.
El código en la comunicación es
el conjunto de signos lingüísticos y normas que rigen su empleo son las señales o signos que se usan para transmitir
un mensaje, por ejemplo, el inglés, el castellano, el código morse, el sistema
braile, las señales camineras, tanto fonético como visual, eléctrico. Entre
otros.
☺ Cada lengua tiene su
propio código
☺ Para que haya
comunicación es indispensable que emisor y receptor tengan el mismo código.
https://www.google.com.co/search?espv=2&biw=1422&bih=708&tbm=isch&sa=1&q=funciones+del+lenguaje+mensaje&oq=funciones+del+lenguaje+mensaje&gs_l=img.3...11156.12602.0.12823.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0....0...1c.1.64.img..0.0.0.DF6xtp054cM#imgrc=VuNz4JJ3lWMjFM%3A
Tales funciones se refieren a:
☛ Función referencial: dado que el fin de la comunicación
es la información, esta función atiende al contexto o referente para transmitir una
información lo más objetiva posible, sin añadidos subjetivos. Es propia de las
oraciones enunciativas: París es la capital de Francia.
☛ Función expresiva: el emisor expresa sus sentimientos. Es propio de oraciones
exclamativas y de las interrogaciones. Ej.: Qué mal dormí anoche
☛ Función apelativa: también llamada conativa o imperativa. Se pretende captar la atención
del oyente, de quien se espera una respuesta oral o de comportamiento.
Funciones del lenguaje Función expresiva Emisor Función apelativa Receptor
Función representativa Contexto Función estética Mensaje Función
metalingüística Código Función fática Canal Mensaje Xavier Frías Conde 6 Es
propia de las oraciones exhortativas, aquellas introducidas por vocativos, y
algunas interrogativas. Ej.: Lávate las manos; ¿Puedes quitar los pies de ahí?
☛ Función fáctica o de contacto: Sirve para que el emisor compruebe que el receptor se
mantiene a la escucha. Se trata de las típicas coletillas: ¿Sabes?
¿Me oyes? ¿No te parece?
☛ Función metalingüística: El código es el centro del mensaje. Es hablar de la lengua con la
lengua.
☛ Función poética: Centrado en el mensaje en sí mismo. Según
Jakobson, permite que un mensaje se convierta en obra de arte.
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Los medios de comunicación multiplican las
posibilidades educativas
Como
afirma McLuhan, los medios de comunicación de masas son «mecanismos de
duplicación», como en su tiempo lo fue el libro en relación con el manuscrito.
Los medios de comunicación se convierten en asequibles a todo el mundo, y
poseen un poder de penetración cada vez mayor, mayor que el libro, en los
hogares, en la misma calle y en los centros de enseñanza. Esta realidad implica
un desafío para el sistema educativo en general y para los responsables más
directos de la formación profesional ocupacional en particular.
Los
medios de comunicación, también según McLuhan, complican el lenguaje escrito,
al que se puede acceder no solamente mediante el libro, sino también con
gestos, lenguaje hablado, movimientos de cámara, trucajes, montajes
fotográficos o digitales, etc., acercando el lenguaje a su verdadera realidad
social, más completa, ya que transcienden lo exclusivamente oral añadiéndole la
posibilidad del sonido, de los símbolos gestuales, y de todo tipo de
realidades, incluida la realidad no real, virtual, que la creatividad del
género humano y los avances técnicos convierten nuestra tierra en un mundo sin
fronteras de comunicación.
Actividad
1. ¿Qué sugieres que podamos
hacer en las aulas con los llamados «medios de comunicación de masas»?
2. ¿Qué otros medios de
comunicación actuales consideras que puedo introducir en mi clase, para hacerla
más atractiva para ti?
3. Qué significa para McLuhan que
los medios de comunicación de masas son mecanismos de duplicación?
4. Analiza la frase: «La tarea educativa no es
exclusivamente proporcionar instrumentos básicos de percepción sino también
desarrollar el razonamiento y la facultad de discriminación con la experiencia
social normal.»
5. Analizar y valorar
críticamente la frase: « Es erróneo suponer que existe una diferencia básica
entre la educación y la diversión».
