EJERCICIO 3

Subproceso 2: Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.

El  código en la comunicación es el conjunto de signos lingüísticos y normas que rigen su empleo son las  señales o signos que se usan para transmitir un mensaje, por ejemplo, el inglés, el castellano, el código morse, el sistema braile, las señales camineras, tanto fonético como visual, eléctrico. Entre otros.

☺ Cada lengua tiene su propio código

☺ Para que haya comunicación es indispensable que emisor y receptor tengan el mismo código.

https://www.google.com.co/search?espv=2&biw=1422&bih=708&tbm=isch&sa=1&q=funciones+del+lenguaje+mensaje&oq=funciones+del+lenguaje+mensaje&gs_l=img.3...11156.12602.0.12823.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0....0...1c.1.64.img..0.0.0.DF6xtp054cM#imgrc=VuNz4JJ3lWMjFM%3A

Tales funciones se refieren a:

☛ Función referencial: dado que el fin de la comunicación es la información, esta función atiende al contexto o referente para transmitir una información lo más objetiva posible, sin añadidos subjetivos. Es propia de las oraciones enunciativas: París es la capital de Francia.

 ☛ Función expresiva: el emisor expresa sus sentimientos. Es propio de oraciones exclamativas y de las interrogaciones. Ej.: Qué mal dormí anoche

 ☛ Función apelativa: también llamada conativa o imperativa. Se pretende captar la atención del oyente, de quien se espera una respuesta oral o de comportamiento. Funciones del lenguaje Función expresiva Emisor Función apelativa Receptor Función representativa Contexto Función estética Mensaje Función metalingüística Código Función fática Canal Mensaje Xavier Frías Conde 6 Es propia de las oraciones exhortativas, aquellas introducidas por vocativos, y algunas interrogativas. Ej.: Lávate las manos; ¿Puedes quitar los pies de ahí?

 ☛ Función fáctica o de contacto: Sirve para que el emisor compruebe que el receptor se mantiene a la escucha. Se trata de las típicas coletillas: ¿Sabes? ¿Me oyes? ¿No te parece?

 ☛ Función metalingüística: El código es el centro del mensaje. Es hablar de la lengua con la lengua.

☛ Función poética: Centrado en el mensaje en sí mismo. Según Jakobson, permite que un mensaje se convierta en obra de arte. 

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1679005010460034876#editor/target=post;postID=1765821438188478296

Los medios de comunicación multiplican las posibilidades educativas

Como afirma McLuhan, los medios de comunicación de masas son «mecanismos de duplicación», como en su tiempo lo fue el libro en relación con el manuscrito. Los medios de comunicación se convierten en asequibles a todo el mundo, y poseen un poder de penetración cada vez mayor, mayor que el libro, en los hogares, en la misma calle y en los centros de enseñanza. Esta realidad implica un desafío para el sistema educativo en general y para los responsables más directos de la formación profesional ocupacional en particular.

Los medios de comunicación, también según McLuhan, complican el lenguaje escrito, al que se puede acceder no solamente mediante el libro, sino también con gestos, lenguaje hablado, movimientos de cámara, trucajes, montajes fotográficos o digitales, etc., acercando el lenguaje a su verdadera realidad social, más completa, ya que transcienden lo exclusivamente oral añadiéndole la posibilidad del sonido, de los símbolos gestuales, y de todo tipo de realidades, incluida la realidad no real, virtual, que la creatividad del género humano y los avances técnicos convierten nuestra tierra en un mundo sin fronteras de comunicación.

Actividad

1. ¿Qué sugieres que podamos hacer en las aulas con los llamados «medios de comunicación de masas»?

2. ¿Qué otros medios de comunicación actuales consideras que puedo introducir en mi clase, para hacerla más atractiva para ti?

3. Qué significa para McLuhan que los medios de comunicación de masas son mecanismos de duplicación?

 4. Analiza la frase: «La tarea educativa no es exclusivamente proporcionar instrumentos básicos de percepción sino también desarrollar el razonamiento y la facultad de discriminación con la experiencia social normal.»

5. Analizar y valorar críticamente la frase: « Es erróneo suponer que existe una diferencia básica entre la educación y la diversión».

EJERCICIO 2

SUBPROCESO 1: Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA 

https://www.youtube.com/watch?v=etWFnnoMUnE

Esta otra informacion esta tomada de http://www.portaleducativo.net/septimo-basico/317/Medios-de-comunicacion-masiva

Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una gran cantidad de público, y que, pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo. Con este tipo de medios,  el receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a llamarse “receptor colectivo”.

Características

Las características de estos medios contribuyen a la elaboración y entrega de los mensajes.

A- Estos medios de comunicación social son “medios”, por lo tanto, existen emisores y receptores que pueden ser individuales y colectivos.

B- Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos.

C- Se relacionan con distintas disciplinas, lo que involucra el empleo de distintos lenguajes, además de especificaciones técnicas.

D- Los contenidos están destinados a un público heterogéneo y a una gama de receptores, como así también a un público más reducido, que maneja ciertos códigos e información necesaria para decodificar el mensaje.

Tipos de medios de comunicación de masas

Los tipos de medios de comunicación pueden ser  los siguientes:

- Libros

Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos tecnológicos se ha posibilitado su reproducción en serie y en consecuencia, pueden llegar a varios receptores a la vez.

- Prensa escrita

Medio de comunicación impreso. Son los periódicos o revistas de publicación diaria o regular, que contienen temas de distintas materias; además se caracterizan por la forma cómo entregan la información.

- La televisión

Es un sistema de transmisión de imágenes  en movimiento. Al mezclar el sonido con la imagen, los mensajes entregados por la TV impactan y persuaden a los receptores de manera más rápida y certera.

https://www.google.com.co/search?q=medios+de+comunicacion&espv=2&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwio5JurzYjPAhXL8CYKHXttDHwQsAQIGw&biw=1422&bih=665&dpr=0.9#imgrc=Z_3hX_FZKUhfsM%3A

 La radio

Sistema de transmisión de mensajes orales. Sus mensajes son transmitidos por medio de ondas hertzianas y puede recorrer varias distancias en un lapso de tiempo breve. Su modo de transmisión de mensajes es simultáneo.

- Internet

Es una red de redes, en la cual la información está estructurada y organizada de acuerdo a temas y áreas. Así los "buscadores" facilitan el trabajo en la entrega e interpretación de la información.

- Cine

Surge en 1895 con la primera película de los hermanos Lumiere:" La salida de los obreros de la fábrica". El cine al ser limitado en su tiempo real, comprime la narración por medio del empleo de medios técnicos y estructurales, como por ejemplo, el guión cinematográfico, escenas, plano, secuencia, etc.

Funciones de los medios de comunicación masivas

Los medios de comunicación influyen sobre la sociedad de manera considerable, ayudando a satisfacer las necesidades de la población. Las funciones de ellas son:

- Informar

Recogen y entregan información de manera veraz y oportuna sobre los diversos acontecimientos mundiales y de distintos  temas de interés. Esta información busca ser lo más objetiva posible.

- Educar

Transmiten la cultura de las distintas comunidades; su pasado, presente y proyecciones futuras. Los avances tecnológicos han posibilitado la transmisión de programas educativos de manera más atractiva para la comunidad.

- Entretener

La sociedad demanda de los medios  la entretención y el esparcimiento. Así estos contribuyen a llenar espacios de tiempo para descansar y divertirse. Esta es una de las funciones más desarrolla por los programas televisivos, aunque también está presente en otros medios de comunicación.

- Formar opinión

Los distintos mensajes entregados por los medios de comunicación, contienen la ideología de quienes elaboran la información promoviendo la formación de opinión entre los receptores. Los medios sociales ordenan e interpretan la la información facilitando la comprensión de ésta entre los receptores.

- Publicidad y propaganda

Esta función es propia de las sociedades modernas, debido a la trascendencia económica que ella tiene, así persiguen la finalidad de ofertar y conseguir consumidores para los distintos productos que se ofrecen. De esta manera la publicidad y propaganda financian los distintos tipos de programas presentados por los medios. Así también persuaden para adoptar actitudes, conductas u otros.

Recuerda que la diferencia entre publicidad y propaganda es que  la primera busca vender productos o servicios. La segunda previene ciertas conductas o situaciones y además busca adeptos.

5- La influencia de los medios de comunicación en el lenguaje

En el ámbito del lenguaje los medios ejercen una gran influencia. Ellos son los responsables, por ejemplo, de la difusión de numerosos extranjerismos. Por ejemplo en cualquier retransmisión deportiva podemos escuchar play off por eliminatoria, break por rotura de servicio, tie break por desempate, pressing por presión...; y sin los medios de comunicación no cabría pensar que en español se hubieran aclimatado términos como fútbol, penalti, córner, pívot, surf... Del mismo modo, a ellos se debe la difusión de muchas palabras o expresiones que se apartan de la norma: reportar en lugar de informar, recepcionar en lugar de recibir, entreno en lugar de entrenamiento, ganar de siete puntos en lugar de ganar por siete puntos, en orden a en lugar de para.

Pero, a la vez, su capacidad para llegar a todos los rincones y a todas las capas sociales contribuye a homogeneizar el lenguaje y, por tanto, son un factor que evita la fragmentación del idioma.

Toda esta información y la que tu consultes  no olvides que te servirá para preparar tu exposición de las características de los medios de comunicación dependiendo Cómo difunden la información?

Cual es su cobertura: o sea cual es más visto en mas lugares

A qué tipo de audiencia se dirige?

Y algunos otros elementos que quieras tener en cuenta.

ACTIVIDAD PRACTICA

1. Guiándote con el vídeo analiza los medios que mas usas y su influencia en tu vida  (en el espacio de comentarios, mínimo 4 párrafos).

Como aún encuentro que la mayoría de los que han participado no cumplen con lo solicitado los invito a que visiten la siguiente página donde les explican que es un párrafo.

http://conceptodefinicion.de/parrafo/

No olviden cuando uno tienen dudas consulta.

A MANERA DE BIENVENIDA

CHIC@S

Este periodo según la planeación de la Secretaria de Educación del Meta  inicia mañana 5 de Septiembre y termina el 20 de Noviembre, donde iniciaran para ustedes las vacaciones de fin de año.

Como ya sabemos trabajaremos Subprocesos y DBA

SUBPROCESOS   Y DBA  GRADO NOVENO CUARTO PERIODO	ALCANZÓ
1.    Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. (EXPOSICIÓN- BLOG EJERCICIO 2)
2.    Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.(TRABAJO ESCRITO BLOG EJERCICIO 3)
3.    Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. (CARTELERAS- BLOG EJERCICIO 4)
4.   Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica. (SUSTENTACION )
DBA= 1: Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las ideas. (CUADERNO)
DBA=2: Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas. (TALLERES, EVALUACIÓN ESCRITA- BLOG EJERCICIO 5)
DBA=3: Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos (TALLERES SUSTENTADOS)
DBA=4: Sustenta de forma  oral y escrita obras literarias asumiendo una actitud crítica ante las intervenciones de sus compañeros (as) (EL HOMBRE DE LA MÁSCARA DE HIERRO, BLOG EJERCICIO 6)

CON EL ÁNIMO DE SER MÁS PUNTUAL LES DEJO DESDE YA LA PLANIFICACIÓN

La invitación es a demostrar nuestro interés por dar lo mejor y a responder de forma puntual a nuestro compromiso como estudiante.

A manera de reflexión les dejo este Cortometraje “El hombre que vio un bote”, de Henrique Barone. Para que lo analice en el espacio de comentarios.

Éxitos...

Chicos no olviden el compromiso que establecimos, el lunes  (29  agosto)  las actividades pendientes deben estar resueltas, no lo olviden.

ACTIVIDAD 5

PRIMERA PARTE DBA: 1

Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en función de su propósito comunicativo.

Estaba la luna en silencio, observante y sintiendo, lo que a su alrededor se movía,

esencias que la rozaban como la más suave caricia, en su interior, bullía, se daba cuenta del movimiento de su materia, seres vivientes que danzaban al son de su propia fuerza, haciendo y des-haciendo en sus entrañas, pero Ella atenta permanecía, serena como la flor que expande su olor sin dejar de ser ella misma.

Así en un momento del Universo, en el cual la novedad se acrecentaba, viajeros alrededor de ella pasaban, meteoritos sin destino de una cruel mirada, el fin de la existencia de un cuerpo, repartiendo-lo por el espacio,

la energía y la fuerza llevaban y así la dirección tomaban.

Ella sorprendida, ¡novedades a la vista!, no sin dejar de mostrar su moles-tía del impulso que recibía, y del ruido que ello traía.

Fija estaba, y sin embargo, se desplazaba, levemente, sus habitantes ni lo sentían,  pero... Ella sí,

-¡qué desazón! se decía.

Pero...

Mostraba sabiduría, serena se mantenía sin quitar ojo de lo nuevo que veía, lejos, ya lejos...

Observante hacia la Tierra, pues, dirección ellos llevaban, hacia un colapso estrepitoso...

Qué ruido que dejaban, partículas que repartían. Calores y diferencia de energías, las distorsionaba, eso mentalizaba.

Mientras tanto quisiera avisar a la Tierra, pero no podía por más que emanaba su palpitar, la comunicación llegaba diferente, y la Tierra la miraba.

-¿Que hace la Luna que expande diferente? Pensaba.-

-¡Que aires mas raros se sienten!

-¡Qué estorbo, siento una vibración diferente, fuerte!, recapacitaba. Haciéndola temblar, sin poder evitarlo.

Todo vibraba, hasta el mar, se inquietaba. ¿Que ocurre? También recapacitaba.

La Luna se daba cuenta de la inquietud de la Tierra, pues varió su emanación, y irradiaba diferente, todo el Universo lo sentía, unas partes más y otras menos, pero todo él percibía el transito de lo nuevo y lo que ejercía a su paso.

La Luna ideaba la forma de poder enviarle un mensaje a la Tierra, avisando-la, de que algo redondo se les acercaba, pero no encontraba nada, aún-que pensó, 

-Poco puede hacer aún lo supiera. 

-Sí, inmediatamente afirmo, tranquilizarse y así expandir y separar con su materia.

-¡Un espejo!, ¡un espejo!, se dijo esperanzada,

-Para enviarle un reflejo, el reflejo de la Luz del meteorito y así lo viera, pero...

La Luna... no tiene espejo.
Pero... si, esencia.

La tarea de ustedes es:

1. Leer detenidamente el texto

2. Cambiarlo a otra tipología.

3. Reescribirlo en el nuevo tipo de texto en el espacio de comentarios, sin errores.

ACTIVIDAD 4

SUBPROCESO 4, PRIMERA PARTE

Como ya sabemos este periodo estaremos evaluando los subprocesos y DBA.

Para evaluar parte de este  subproceso, que corresponde al 4: Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.  (la otra parte del subproceso será una actividad en clase).

Leeremos la obra del periodo y ustedes deben responder prueba escrita, prueba oral y esta actividad del blog.

La prueba escrita y oral será para el martes 23 de agosto del 2016

1. Lea la obra literaria completamente

2. Lea una biografía de Niall Leonard y escribala en su cuaderno

3. Escriba el el espacio de comentarios las  características tiene el tipo de lenguaje usado en el texto.

4.  ¿A qué género literario pertenece la obra? (Aquí en el blog)

5. Extraiga y escriba el fragmento que mejor resume la obra literaria. (Aquí en el blog)

Debido a la falta de responsabilidad en muchos niños de cada grado y la ausencia de excusas justificadas, si el día de la prueba no tengo en mi conocimiento la excusa de los que no estén presente, o si posteriormente no traen excusa médica, ojo sólo médica no volveré a dar plazo para esta actividad, y ustedes conocen las consecuencias.

ACTIVIDAD 3

SUBPROCESO 1: Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.

En esta ocasión deben publicar los textos que crearon y que se les ofreció la posibilidad de que fuesen de cualquier género, escribanlo pero ya saben sin errores, el  alumno que publique textos con errores no alcanzará el subproceso.

ACTIVIDAD 2

SUBPROCESO 2:

Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

Dando cumplimiento al acuerdo de que les planearía en esta actividad la publicación de los textos que creamos en clase. (Mínimo 3 páginas)

ACTIVIDAD 1

DBA 4
Lee el discurso de Steve Jobs comenta aspectos que podrían estar vigentes en su propio contexto y reconoce las diferencias con el lugar de origen del discurso.

  Historia  sobre la muerte

Cuando tenía 17 años, leí una cita que decía algo parecido a “Si vives cada día como si fuera el último, es muy probable que algún día hagas lo correcto”. A mí me impresionó y desde entonces, durante los últimos 33 años, me miro al espejo todas las mañanas y me pregunto: “Si hoy fuera en último día de mi vida, ¿querría hacer lo que estoy a punto de hacer hoy?” Y cada vez que la respuesta ha sido “No” por varios días seguidos, sé que necesito cambiar algo. Recordar que moriré pronto constituye la herramienta más importante que he encontrado para ayudarme a decidir las grandes elecciones de mi vida. Porque casi todo – todas las expectativas externas, todo el orgullo, todo el temor a la vergüenza o al fracaso – todo eso desaparece a las puertas de la muerte, quedando solamente aquello que es realmente importante. Recordar que van a morir es la mejor manera que conozco para evitar la trampa de pensar que tienen algo que perder. Ya están desnudos. No hay ninguna razón para no seguir a su corazón. Casi un año atrás me diagnosticaron cáncer. Me hicieron un scanner a las 7:30 de la mañana y claramente mostraba un tumor en el páncreas. Yo ni sabía lo que era el páncreas. Los doctores me dijeron que era muy probable que fuera un tipo de cáncer incurable y que mis expectativas de vida no superarían los tres a seis meses. Mi doctor me aconsejó irme a casa y arreglar mis asuntos, que es el código médico para prepararte para la muerte. Significa intentar decirles a tus hijos todo lo que pensabas decirles en los próximos 10 años, decirlo en unos pocos meses. Significa asegurarte que todo esté finiquitado de modo que sea lo más sencillo posible para tu familia. Significa despedirte. Viví con ese diagnóstico todo el día. Luego al atardecer me hicieron una biopsia en que introdujeron un endoscopio por mi garganta, a través del estómago y mis intestinos, pincharon con una aguja mi páncreas y extrajeron unas pocas células del tumor. Estaba sedado, pero mi esposa, que estaba allí, me contó que cuando examinaron las células en el microscopio, los doctores empezaron a llorar porque descubrieron que era una forma muy rara de cáncer pancreático, curable con cirugía. Me operaron y ahora estoy bien. Fue lo más cercano que he estado a la muerte y espero que sea lo más cercano por unas cuantas décadas más. Al haber vivido esa experiencia, puedo contarla con un poco más de certeza que cuando la muerte era un útil pero puramente intelectual concepto: Nadie quiere morir. Incluso la gente que quiere ir al cielo, no quiere morir para llegar allá. La muerte es el destino que todos compartimos. Nadie ha escapado de ella. Y es como debe ser porque la Muerte es muy probable que sea la mejor invención de la Vida. Es el agente de cambio de la Vida. Elimina lo viejo para dejar paso a lo nuevo. Ahora mismo, ustedes son lo nuevo, pero algún día, no muy lejano, gradualmente ustedes serán viejos y serán eliminados. Lamento ser tan trágico, pero es muy cierto. Su tiempo tiene límite, así que no lo pierdan viviendo la vida de otra persona. No se dejen atrapar por dogmas – es decir, vivir con los resultados del pensamiento de otras personas. No permitan que el ruido de las opiniones ajenas silencie su propia voz interior. Y más importante todavía, tengan el valor de seguir su corazón e intuición, que de alguna manera ya saben lo que realmente quieren llegar a ser. Todo lo demás es secundario. Cuando era joven, había una asombrosa publicación llamada The Whole Earth Catalog, que era una de las biblias de mi generación. Fue creada por un tipo llamado Steward Brand no muy lejos de aquí en Menlo Park, y la creó con un toque poético. Fue a fines de los 60, antes de las computadoras personales y de la edición mediante microcomputadoras, por lo tanto, en su totalidad estaba editada usando máquinas de escribir, tijeras y cámaras polaroid. Era un tipo de Google en formato de edición económica, 35 años antes de que apareciera Google: era idealista y rebosante de hermosas herramientas y grandes conceptos. Steward y su equipo publicaron varias ediciones del The Whole Earth Catalog, y luego cuando seguía su curso normal, publicaron la última edición. Fue a mediados de los 70 y yo tenía la edad de ustedes. En la tapa trasera de la última edición, había una fotografía de una carretera en el campo temprano en la mañana, similar a una en que estarían haciendo dedo si fueran así de aventureros. Debajo de la foto decía: “Manténganse hambrientos. Manténganse descabellados”. Fue su mensaje de despedida al finalizar. Manténganse hambrientos. Manténganse descabellados. Siempre he deseado eso para mí. Y ahora, cuando se gradúan para empezar de nuevo, es lo que deseo para ustedes. Permanezcan hambrientos. Permanezcan descabellados. Muchas gracias.

Para ubicarlos un poco

Steve Jobs

(Steve Paul Jobs; San Francisco, 1955 - Palo Alto, California, 2011) Informático y empresario estadounidense. Padre del primer ordenador personal y fundador de Apple Computer, probablemente la empresa más innovadora del sector, este mago de la informática fue uno de los más influyentes de la vertiginosa escalada tecnológica en que aún vive el mundo actual, contribuyendo decisivamente a la popularización de la informática. Sus ideas visionarias en el campo de los ordenadores personales, la música digital o la telefonía móvil revolucionaron los mercados y los hábitos de millones de personas durante más de tres décadas.

1. Lee y compara diferentes artículos publicados en diarios nacionales e internacionales que han escrito  sobre la vida de este personaje.

2. Destaca las ideas de Steve Jobs que podrías relacionar con tu vida. 

3. Evalúa el contenido, el punto de vista el estilo y la estructura del texto.

4. Identifica el tono del texto a partir de sus palabras y expresiones.

5. Escribe, ¿cuál es la progresión temática del texto?

6. Elabora un texto argumentativo con el tema central de este discurso, de mínimo 5 párrafos .

PARA LOS QUE DESEAN MEJORAR

Para los que saben que deben recuperar la tarea es:

•  Mira la siguiente presentación y elaborar texto informativo de mínimo 20 renglones sobre el paro camionero con cada uno de los nueve tipos de conectores.https://prezi.com/uc2um-62v9zj/conectores/
•  Lea el siguiente texto y responda las preguntas

 El canto de las sirenas

 Nada ignora que el de la publicidad es uno de los lenguajes más autoritarios que existen. El imperativo de todos los verbos pulula en sus mensajes. Compre, vaya, lleve, use, tenga siempre, aproveche, decídase, no olvide, tome, recuerde, disfrute: y todos significan lo mismo: obedezca. Ahora, con el afinamiento de la voz de las sirenas, el mensaje tenderá a hacerse indirecto y a lo mejor la forma imperativa de los verbos cederá su lugar a un lenguaje en el que el emisor aparezca como desdibujado. Entonces el mensaje “Yo soy el mejor” se cambiará gradualmente por “Somos bellos”, “Somos buenos”, “Amamos al mundo”, “Amamos a la humanidad”, no dejes de comprar nuestros productos. ¿Es esto censurable? La sociedad de consumo se vende a sí misma como la gran proveedora. Por fin, de su mano, los hombres hemos entrado en las despensas de un mundo opulento y feliz. Hay libertad de compra, igualdad de precios, fraternidad en el consumo. No parece indiscutible que es mejor optar entre cinco o diez calidades y fragancias de jabón, que estar condenados al negro jabón de la tierra. Que es bueno disponer de bombillas eléctricas, de refrigeradores, de hornos, de muebles, de innumerables cosas que individualmente no podríamos hacer. ¿Cómo se atreve alguien a alzar su voz contra la industria democrática que se desvela por ofrecer a los hombres tantas cosas necesarias, tantas cosas que serían desmesuradamente costosas si no se produjeran en masa? ¿No son las empresas los baluartes de la democracia, los antídotos contra la escasez, los muros que nos protegen de la barbarie y de la miseria? ¿No está llenando al mundo además de mensajes poblados por adorables criaturas que nos recuerdan nuestro deber de ser bellos, de ser jóvenes, de ser saludables y de ser felices? Tomado de: Ospina, William. El canto de las sirenas en Es tarde para el hombre. Bogotá, Mondadori, 2012.

 1. De acuerdo con el primer párrafo del texto, el lenguaje publicitario emplea verbos en imperativo con el fin de
A. ocultar al emisor tras una voz indirecta.
B. solicitar al receptor a que realice una acción.
C. favorecer al receptor cuando realice una acción.
D. comprometer al emisor a que realice una acción.

 2. En la expresión Entonces el mensaje “Yo soy el mejor” se cambiará gradualmente por “Somos bellos”, “Somos buenos”, “Amamos al mundo”, “Amamos a la humanidad”, las comillas son utilizadas por el autor para
A. poner énfasis en cada mensaje.
B. aclarar el significado de las palabras.
C. señalar que se trata de un mensaje irónico.
D. citar expresiones comunes

 3. El texto de William Ospina es un ensayo porque
A. informa sobre las acciones más recurrentes en la publicidad.
B. argumenta con un estilo personal sobre la influencia de la publicidad.
C. narra las anécdotas de la comunicación en un medio publicitario.
D. describe el paso a paso para transmitir un mensaje publicitario.

 4. En el segundo párrafo se observa el uso continuo de los signos de interrogación, se puede afirmar que el autor los utiliza para
A. obtener respuestas del lector
B. indicar que la información es imprecisa.
C. generar interrogantes en el lector.
 D. crear un ambiente de confusión para el lector.

 5. Para comprender la razón por la que William Ospina titula a su ensayo: “El canto de las sirenas”, un estudiante encontró la siguiente información: “En la literatura antigua las sirenas eran consideras seres malvados que, a través del influjo irresistible de su canto, llevaban a los hombres a la perdición”. Esta información hace parte de un texto
A. Narrativo.
B. Informativo.
 C. Expositivo.
 D. Periodístico.

 6. En la expresión “La sociedad de consumo se vende a sí misma como la gran proveedora” el término resaltado se puede reemplazar según el texto por
A. recolectora
B. abastecedora.
 C. protectora.
 D. aseadora.

 7. Si pudieras cambiar el título este podría ser
 A. El uso de la figura de las sirenas en la publicidad.
 B. Usos del lenguaje en la sociedad de consumo.
 C. La belleza y lo efímero en la sociedad de consumo.
 D. El porvenir de las sociedades capitalistas.

 8. En el anterior texto el autor plantea que la publicidad proporciona
 A. una realidad mágica.
B. un ideal falso e instantáneo.
C. una postura racional del futuro.
 D. un entretenimiento sostenible.

 9.En el enunciado “El imperativo de todos los verbos pulula en sus mensajes” la palabra subrayada puede reemplazarse por la expresión
A. abunda
 B. disminuye
 C. propone
D. adiciona

 10. Para el autor del texto hay una tensión constante entre la sociedad de consumo y la publicidad porque
A. elimina las posibilidades de compra en la industria.
 B. presenta únicamente cualidades de sí misma.
C. afirma que el porvenir nadie lo posee.
 D. desconoce la esencia vital del ser humano.

• Como no aprovechar otro tema de moda por estos días en nuestro país, como es el tan  reconocido y glorioso deporte colombiano:  ciclismo,  de la mano de uno de los que se ha ganado  nuestra atención y que convencidos de que su seudónimo  (Nairoman) no  solo se lo pusieron  por cariño y respuesta a esa  tesón que día a día nos demuestra.  Usted debe leer completamente la publicación de la Revista Soho http://www.soho.com.co/testimonio/articulo/perfil-y-curiosidades-de-nairo-quintana/42894 en dónde nos regalan unas perlas de él.

Y hacer  su comentario parafraseando su contenido.